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En choisissant le CERC, vous accédez à une équipe composée de professionnels complémentaires qui répondent aux critères les plus élevés en matière de formations et de compétences dans leurs domaines respectifs. Nous mettons une emphase particulière sur la rigueur des évaluations, interventions et conseils que nous rendons et encourageons l'échange afin de parfaire les connaissances de chacun des membres de notre équipe ainsi que de nos clients.
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Apprenez-en davantage sur les troubles neuropsychologiques, les difficultés d'apprentissage ainsi que les différentes problématiques que nous aidons à surmonter. Découvrez des pistes de solutions grâce aux conseils de nos experts en la matière.
Publications
Dr. Benoît Hammarrenger
Dans les médias
Le Neuropsy - Dr. Benoît Hammarrenger
Mieux comprendre
Curieux au niveau des difficultés d'apprentissage et des troubles neuropsychologiques que nous aidons à surmonter? Apprenez-en davantage sur les principales problématiques que nos professionnels rencontrent et démystifient chaque jours.
Dyslexie et Dysorthographie
La dyslexie / dysorthographie représente le trouble d’apprentissage principal chez les enfants du primaire et du secondaire. La dyslexie affecte l’apprentissage de la lecture, alors que la dysorthographie affecte l’apprentissage de l’écriture. Contrairement à la croyance populaire, on n’identifie pas une dyslexie ou une dysorthographie simplement par l’inversion de lettres en miroir à l’écrit, ou par des confusions entre les lettres « b-d-p-q ».
Déficit de l’attention avec/sans hyperactivité (TDAH)
Évidemment quand on parle de trouble de déficit de l’attention avec/sans hyperactivité (TDAH), les difficultés ne se limitent pas au besoin de bouger et à la difficulté de rester à l’écoute. Il s’agit d’un syndrome neurologique qui affecte plusieurs sphères du comportement d’un enfant.
Trouble d’opposition et de provocation
Le trouble d’opposition / provocation est caractérisé par une désobéissance quasi-généralisée. Face à une consigne qui lui déplaît, l’enfant peut alors montrer soit de l’opposition passive (semble acquiescer à la demande, mais omet volontairement d’y donner suite), soit de l’opposition active (l’enfant crie, frappe, lance les objets, ou confronte et défie par un « non » en regardant dans les yeux), soit de l’opposition dite passive-agressive (l’enfant semble se conformer à la demande de l’adulte, mais il blesse ou brise « accidentellement » en cours d’action).
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