Une dérogation à l’âge d’entrée à l’école, c’est quoi?
Les enfants entrent à la maternelle l’année où ils fêteront leurs 5 ans, et ils entrent en première année, l’année où ils fêteront leurs 6 ans. L’anniversaire de l’enfant détermine donc à quel moment il peut entrer à l’école.
Au Québec, la date butoir déterminant l’année d’entrée à l’école est le 30 septembre / 1er octobre. Ainsi, les enfants entrent à la maternelle lors de l’année scolaire où ils fêteront leurs 5 ans entre le 1er octobre et le 30 septembre.
Si votre enfant est né en octobre, il peut être frustrant de savoir qu'il doit attendre une année supplémentaire avant de commencer l'école primaire, simplement parce qu'il est né juste après la date limite du 30 septembre.
Une dérogation scolaire (ou dérogation à l’âge d’entrée à l’école), est donc un processus par lequel on justifie le fait qu’il serait préférable pour cet enfant d’entrer cette année à l’école, plutôt que de devoir attendre une autre année complète en milieu de garde, ou à la maison, avant de débuter son parcours de scolarité.
Mais attention, cette demande est un processus d'exception qui est balisé par des règles et exigences très claires.
La raison étant que ce ne sont pas tous les enfants qui bénéficient d’entrer un an plus tôt à l’école, et que pour certains enfants qui n’ont pas la maturité de le faire, cette dérogation pourrait même leur nuire. Il s’agit d’une décision importante et il faut donc s’assurer que le choix effectué soit le bon.
en neuropsychologie
Les lignes directrices de l’Ordre des Psychologues du Québec
Dans un document publié à ses membres en 2006, l’Ordre des Psychologues du Québec (OPQ) établissait des lignes directrices permettant d’encadrer la pratique de l’évaluation en vue d’une dérogation pour une entrée précoce à l’école.
L’OPQ stipule donc que l’évaluation dérogation scolaire devrait rencontrer deux grands critères :
- L’enfant doit SE DÉMARQUER NETTEMENT de la moyenne des autres enfants de son âge, et ce, au sein de quatre grandes sphères de son développement : some text
- Le développement intellectuel
- Le développement social
- Le développement affectif
- Le développement moteur
- La démonstration doit être faite qu’un PRÉJUDICE GRAVE serait causé à l’enfant si on ne devançait pas son admission à l’école.
Ces deux grands critères illustrent donc très bien le fait suivant :
Ce ne sont pas tous les enfants nés quelques jours ou semaines après la date de coupure pour l’entrée à l’école, qui se verront octroyer une dérogation suite à l’évaluation pour dérogation scolaire.
L’enfant doit être nettement en avance sur son groupe d’âge et on doit anticiper un préjudice à ne pas le faire entrer plus tôt en classe.
Comment se déroule l’évaluation de dérogation scolaire ?
Au CERC l’évaluation de la douance est effectuée par un.e neuropsychologue ou un.e psychologue. Cette évaluation comprend quatre étapes :
- L’anamnèse : il s’agit d’une rencontre d’une heure permettant de faire une histoire complète du développement et de la situation de vie actuelle de l’enfant ou de l’adulte que nous évaluons. Cette rencontre se déroule habituellement à distance, en visio-conférence.
- L’évaluation : L’évaluation de la douance se déroule en bureau, sur une journée (5 heures). La personne évaluée passera différentes épreuves (adaptées à son âge) de logique, de raisonnement, de connaissances générales et de résolution de problèmes.
L’évaluation d’autres fonctions cognitives (comme l’attention et la mémoire) est également intégrée au processus afin d’obtenir un profil cognitif complet.
Souvent, un profil de traits de personnalité et d’enjeux émotifs / psycho-affectifs est également dressé afin d’aider le professionnel à bien saisir les différentes forces en action, permettant d’expliquer les situations vécues dans le quotidien de la personne évaluée.
- La correction des tests et la rédaction de rapport : Cette portion du travail effectuée par le/la neuropsychologue ou le/la psychologue se fait dans les semaines qui suivent l’évaluation, sans la présence du client. Les scores obtenus sont comparés à des moyennes attendues et permettent de donner un rang centile (rang parmi 100 personnes d’un groupe de référence) et un score de QI à la personne évaluée. Un rapport détaillé et illustré de graphiques est produit afin d’expliquer les résultats.
- La séance bilan, ou séance d’explication des résultats : Trois à quatre semaines après l’évaluation, le/la neuropsychologue (ou psychologue) rencontre les parents ou l’adulte évalué, afin d’expliquer les résultats et remettre une copie du rapport d’évaluation.
Considérations et pistes de réflexion
Par contre, le haut potentiel intellectuel peut également entraîner des diffSi votre enfant est né dans les jours ou semaines qui suivent le 30 septembre, et que vous réfléchissez à lui faire passer une évaluation de dérogation scolaire d’entrée à l’école, considérez les éléments suivants dans votre réflexion :
Une dérogation scolaire n’impacte pas seulement l’entrée en première année ou à la maternelle. Elle impacte tout le reste du parcours scolaire.
En termes de maturité, votre enfant peut être dans les plus vieux de sa classe pour l’ensemble de son parcours académique (s’il entre à la date prévue à l’école), ou le plus jeune de sa classe pour l’ensemble de son parcours académique (s’il entre un an plus tôt à l’école). Pensez par exemple aux étapes critiques suivantes :
- En 1ère et 2e année du primaire, l’apprentissage de la lecture et de l’écriture se base sur la maturité du langage oral de l’enfant.
Un enfant ayant un langage immature ou une acquisition difficile des subtilités orales de la langue française en raison de son jeune âge, aura également de la difficulté à acquérir les bases de la lecture et de l’écriture.
Ces bases sont celles sur lesquelles se construisent toute la suite de sa scolarité!
- En 3e année du primaire (vers 9 ans) les lobes frontaux du cerveau atteignent une étape importante de maturité permettant une meilleure attention soutenue et un meilleur contrôle de l’impulsivité.
Un enfant de 8 ans ayant bénéficié d’une dérogation scolaire pourra se retrouver en situation où il lui est beaucoup plus difficile de se concentrer aussi longtemps et efficacement que ses pairs puisque son cerveau n’est pas rendu au même stade de développement.
- Vers la 6e année / secondaire 1, s’installe un mode de pensée plus mature chez les jeunes.
Ceux-ci cherchent moins à «jouer» et davantage à faire du sport, parler ou partager des passions pour des musiciens ou des athlètes par exemple. Un enfant qui reste au stade de jouer peut rencontrer des difficultés à connecter avec ses pairs.
Voilà entre autres quelques raisons pour lesquelles il est important de réfléchir bien au-delà de la prochaine année avant de décider de faire entrer un enfant plus tôt à l’école.
Mais ne vous inquiétez pas, ces enjeux font partie de la réflexion de nos professionnels qualifiés qui sauront en discuter avec vous et vous guider, parents et enfants, vers la meilleure décision pour les années à venir.
Pour prendre rendez-vous ou pour toutes questions concernant l'évaluation de la dérogation scolaire
Nos neuropsychologues
Notre équipe de neuropsychologues, active à Montréal, Laval et Brossard, est spécialisée dans l'évaluation de dérogation scolaire. Ces professionnels accrédités fournissent un accompagnement spécialisé, adressant à la fois les troubles neurologiques et le soutien des personnes douées. Nos plans d'intervention personnalisés sont conçus pour promouvoir le bien-être et la réussite cognitive, en aidant les familles dans le processus de dérogation scolaire.
